TRABAJO PRÁCTICO N°3
1. La idea que tienen la mayoría de los docentes sobre la incorporación de las tic en la planificación es que han venido para ayudarles a que se sientan felices porque pueden poner en líneas sus cosas, las
planificaciones y debatir con los compañeros para hacer un trabajo colaborativo. Esta percepción de que vivimos en un mundo lleno de Tic y que nos llena los distintos espacios incluidos nuestros espacios
de docencia y de formación, algunas veces es una sensación cómoda y otras veces una sensación un poco inquietante.
2. La incorporación de las tecnologías digitales en la transversalidad es necesaria para el proceso de enseñanza-aprendizaje porque desataca la función del profesor como mediador y su participación es
relevante en la creación de la autoestima de los alumnos para construir los aprendizajes y a su vez debemos considerar el trabajo colaborativo, tener en cuenta los saberes previos de los estudiantes y
utilizar las tic como un medio de motivación.
3. Los entornos en los cuales enseñamos y aprendemos son como los ecosistemas algunos se adaptan y otros se desadaptan, la importancia de la docencia ha transmitido a lo largo de muchos siglos
porque somos herederos de una profesión que tiene muchos siglos de conformación, ha decantado en varios entornos y lo que tenemos que pensar es que “somos educadores de varios entornos”.
- El primer entorno es lo ORAL: en esta transacción los docentes nos sentimos cómodos, nos criamos en ese formato, escuchamos, etc. Estamos acostumbrados a educar, a aprender en el entorno oral.
- El segundo entorno es lo ESCRITO: La cultura de lo escrito impregna en nuestra prácticas de docencia y no importa en qué área estemos, educamos, aprendemos y enseñamos en un entorno escriturario, estamos acostumbrados a ese entorno que no fue un pasaje rápido y que tardo mucho tiempo el libro en convertirse como un objeto sagrado y más allá de todo lo que tenemos disponible digitalmente el objeto, el libro es importante que lo veamos y lo tengamos en nuestras manos. También enseñamos en un entorno escrito, aprendemos en un entorno escrito.
- El tercer entorno DIGITAL: Cuando hablamos de un ambiente decimos que nos rodea por completo, lo oral y escrito también nos rodea y lo tenemos en carteles, etiquetas, etc. La diferencia es que en este entorno no nos formamos, a este ambiente tuvimos que llegar en tanto con nuestros bebés, niños y jóvenes que se criaron en el tercer entorno de lo digital y el mismo impregna todo lo demás. Los grupos de whatsApp son un excelente medio de comunicación, al principio usábamos textos y estábamos felices, después le agregamos los emoticones y estábamos más felices, luego apareció el mensaje de audio. De alguna forma podemos decir que el entorno digital regresa a la oralidad con el mensaje de whatsApp.Lo que sucede en el entorno oral nos sentimos cómodos, en el entorno escrito nos sentimos cómodos y en el entorno digital todavía no estamos cómodos y lo que tenemos que hacer es aprender de nuevo, las dos cosas que aprendimos en lo oral y en lo escrito que es aprender a leer y escribir en lo digital es otra cultura y otra manera de comunicar.
4. Hay un punto de tensión entre la tecnología y la pedagogía porque algunos lo viven más intensamente y otros más livianamente, pero en general se da este punto de tensión. El autor York Idéale planteaba que tenemos muchas app, recursos, objetos digitales, juguetes, repositorios, etc. No nos alcanza la pedagogía para tanta tecnología y lo que necesitamos es más pedagogía y esto se trata de pedagogizar todo lo que existe en el plano de dicha pedagogía.
- Significado de pedagogía: es una disciplina científica que estudia a la educación desde el nivel macro teniendo en cuenta todos los aspectos de la sociedad.
- Significado de tecnología: es el conjunto de conocimientos técnicos, científicamente ordenados que permiten diseñar y crear bienes y servicios que facilitan la adaptación al medio ambiente y la satisfacción de las necesidades esenciales y los deseos de la humanidad.
5. Las Tic vienen ayudarte a que todo va a ser más fácil, alegre, divertido, innovador con las tic y otros días vamos a tener una cara de que no me gusta, que nos sale mal, que da problemas, que
cuesta más de lo que costaba antes. A medida que nos vamos introduciendo en la cultura del uso de tecnología va pasando un poco esto “un rato feliz, otro rato triste” y así sucesivamente; entonces
estas extrapolaciones a veces se trasladan a la percepción de las personas con las cuales trabajan y de esas personas a otras a las cuales trabajan y de esas otros alumnos o estudiantes que son al final los destinatarios de la formación.
Las barreras que se presentan en la integración de la tecnología
en la planificación son:
- Factores institucionales: Está relacionado con las debilidades o dificultades que tienen las instituciones para hacer gestión de riesgos. Se puede ver, por ejemplo, en la falta de preparación que tiene un centro educativo para responder ante un suceso; o cuando aún sabiendo que existe el riesgo, los directores, profesores o estudiantes no llevan a cabo acciones eficientes para reducirlo o mitigarlo.
- Factores personales: “No porque los niños se van a distraer, no porque los contenidos no necesitan tanta tecnología, como profesor prefiero que hagan otro trabajo, otra lectura, etc.” Estas cuestiones tienen que ver más con lo personal, otras que se relacionan con la pérdida del control, con la vigilancia, con el miedo, con el susto por la privacidad, etc.
- Factores pedagógicos: se incluyen en esta categoría todos los procesos relacionados con enseñanza-aprendizaje de las tecnologías que un determinado grupo eligió como apropiada para su sistema de producción.
7. Conclusión sobre la integración curricular de las TIC: Los modelos de la educación tienen que adecuarse a ellos tomándolos como herramientas de trabajo y con el fin de potenciar el nivel de aprendizaje significativo para los educandos, minimizar tiempo y economía; es por ello que las TIC juegan un papel importante en la educación. Por otro lado las características principales de su desarrollo están en los desafíos que surgen desde el ámbito tecnológico y se centran en la necesidad de aprovechar al máximo las posibilidades que estas herramientas ofrecen a la educación.
Debido a la inserción de las tecnologías de la información y la comunicación en el aula, los docentes pasan de ser expositores de determinadas materias a ser mediadores y retroalimentadores de los aprendizajes de los alumnos, además esto los hace situarse en un nuevo rol pedagógico: facilitador, mediador y estimulador de experiencias educativas de aprendizajes, por lo tanto hay una
conexión entre el aprendiz y su aprender.
Por último el cambio en las prácticas pedagógicas y en las estrategias de trabajo del aula desarrollan en los alumnos el mejoramiento de las relaciones interpersonales entre aprendices, promueve el estímulo y valoración del trabajo de forma individual y grupal, además mejora la autoestima del aprendiz; lo
invita al autodescubrimiento y al logro de una diversidad de destrezas que favorecen la acción de la ejecución en ciertas tareas.
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